V minulých dvou týdnech jsme se s prvním, druhým a třetím ročníkem zaměřili na pozorování přírody. Naše pozorování jsme tentokrát pojali trochu jinak. 

Stali se z nás malí zahradníci – zasadili jsme si fazole! Ale ne do hlíny a květináče, to bychom nemohli pozorovat, jak ze semínka vyroste nová rostlinka. My jsme si vzali skleničku, do ní dali vatu, fazole a zalili vše vodou. To ovšem nestačí. Aby fazole začaly klíčit, potřebují také světlo a teplo. Skleničky jsme tedy postavili na okenní parapet. A pak se začaly dít věci! Už za tři dny se na fazolích objevily kořínky a za sedm dní vykoukla celá rostlinka. Neuvěřitelné! Všechno naše pozorování jsme museli samozřejmě zapsat. Vytvořili jsme fazolové leporelo. Nemyslete si, vystřihnout a složit takovou věc chtělo hodně soustředění a zručnosti. K tomu, aby na našich rostlinách vyrostly nové lusky s fazolemi, je ještě dlouhá cesta. Rostlinky budeme muset přesadit a čekat. Teď už tak rychle neporostou, ale když se o ně budeme starat, třeba ty fazole nakonec vypěstujeme. 

Fazolemi u nás pozorování přírody rozhodně nekončí! K jaru přece patří spousta jarních květin – sněženky, bledule, krokusy, petrklíče, tulipány, fialky, sedmikrásky... Věděli jste, že některé z nich mají pod zemí cibulku, ze které rostou, a jiné ne? My už to víme. A jak krásně voní fialky! Jen si venku přivoňte. Taky poznáme jednotlivé části rostliny jako je stonek, list a květ. Samozřejmě, když mluvíme o jaru, nesmíme vynechat ani mláďata, která se rodí. Tak schválně, víte, jak se jmenuje mládě ovce a berana nebo prasnice a kance? 

Živá zvířata do školy nenosíme, proto jsme si vyrobili kuře z plastelíny i z nudlí a ovečku z rýže. Grafomotoriku jsme také procvičili kreslením zajíčka a až půjdeme do obchodu pro zajíčky čokoládové, snadno si spočítáme, kolik máme zaplatit. Z plastelíny jsme zkusili taky model letadla, ať si od toho jara všude kolem na chvilku oddechneme. A. Horkelová, další vyučující třídy I. D

Velké poděkování patří paní uč. Horkelové za smysluplné vzdělávací činnosti u našich prvostupňových žáků třídy I. D, která se aktuálně věnuje výuce pracovních a výtvarných činností (nejen těmto) u žáků 1., 2.´ a 3. ročníku jako další vyučující v této ročníkově spojené třídě. Z fotek žáků jde poznat, jaké má pro žáky praktické, prožitkové a mezipředmětové vzdělávání důležitý emoční význam. V. WOLF KVITOVÁ